《旅!教育的意义 行的意义》教育戏剧教案

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《旅!教育的意义 行的意义》教育戏剧教案

形成剧本。

舞台(站位)

提示:剧情发展、台词、音乐、道具,记录学生创造、创编的台词,保护自然。

大人、小孩平时穿着服装、导游服装旗帜、工作人员制服

大人、小孩平时穿着服装、导游服装旗帜、工作人员制服

大人、小孩平时穿着服装、导游服装旗帜

爸爸妈妈服装、黑色紧身衣

标志牌、长方形的塑料架(大)……

塑料瓶、纸盒、白色垃圾、麻绳……

标志牌(用彩色的卡纸制作)、板凳、彩色的布……

桌子、板凳、彩色的布、纸箱……

叙事性、舒缓轻音乐——贯穿整个解决问题的表演

沉重、跳跃、诙谐(采用音效)——表现不文明的行为

夏威夷风格——表现阳光沙滩

清晨安静——表现深山

气势磅礴——表现长城场景

人声配音——家里的声音

——预示假期来临

轻松、愉悦的

在各阶段的戏剧活动中,保护文明,应该如何做。

“我们的行动”:呼吁人们文明出行,引发思考,感受大自然的馈赠。

发现不文明的行为,教育。感受大自然的馈赠。

场景:长城--深山--海滩

来到景色宜人的景点,排演戏剧

假期开始,填写《创意框架表(合)》

故事发展

课时:4课时

第六阶段:整合画面,今后该如何做?如果没有,有没有出现过不文明的现象?如果有,并承诺做到文明出行。

学生分组总结,用什么样的方式呼吁大家文明出行?

预设:教育格言 经典语录。旁白叙事、公益歌曲、宣传标语。

3.为故事选择结束形式:你将用什么方式告诉大家以上内容。听听教育。

2.一句话:你明白旅行的真正意义是什么了吗?

1.反思在自己的假期出行中,警醒游客行为带来的危害;破坏者停止行为,并能反思。

肺腑之言

景区播放文明出行宣传片,游人聆听;破坏者停止错误行为,导游讲解尊重历史,问题解决)

(2)管理者“蜘蛛侠”树立起文明标语;破坏者意识问题并阻止其他人再次犯错。

(1)主人公从爱护公物角度劝阻行为,真正的教育是什么。再表演出讨论方案,加入破坏者破坏的定格画面,应该怎么做?(小组人数视班级情况而定)

2.结局创作(预设)

【破坏者在长城上乱写乱画】【破坏者爬峨眉山往山下扔矿泉水瓶】【破坏者顺走海滩上的细沙】

1.定格画面

(按照之前的画面分组,看到景观遭到破坏,呼吁更多的人文明出行。

结局创作

定格画面

提示:为结局创作做准备。

3.分组入戏会议:学生入戏三口之家(代表自己)、导游、管理者、“蜘蛛侠”、其他游客,对话中激发学生对旅行中环境的爱护和保护,学生入戏“有关部门”“当地居民”“环保者”进行对话。

提示:教师引导,填写《创意框架表(转)》

2.局长坐针毡,教育的意义。说说你的感受,三个角色上,你自己/破坏者/景区中任何一事物,能体现被破坏物体的状态。

1.教师入戏旅游局局长诉说自己的委屈(面对有关部门的惩罚、当地居民的职责……)

专家外衣

内容与重点

流程与范式

课时:2课时

第五阶段:【合】旅行的意义

学生分组总结,你会怎么做?

提示:引导学生围绕“文明旅行”。

2.谈话:分别站在,重复一次。看着教育的意义。扮演者的台词可以是一句话、一个词语、也可以是声音,将各组呈现的画面变成魔法照片。

1.配合排演:定格画面——破坏者——灾难现场(连贯)

肺腑之言

事件重演

提示:一个动作,从破坏前的定格画面迅速变为破坏后的画面,让扮演学生及旁观学生入戏感受。不做其他要求。

3.各小组扮演者加入一句台词、一个来回动作,让扮演学生及旁观学生入戏感受。不做其他要求。

2.灾难现场:模拟图片场景还原“灾难现场”;听老师指令,教育的重要性。可以是学生):再次还原上节课三个景区的定格画面,这些美丽的景观也在发生着变化。你能想象到发生了什么变化?或者说你在出行时看到了什么?”

1.老师出示景观被破坏的图片。【城墙上的“到此一游”】【山峰的塑料瓶】、【贫瘠的海滩】

魔法照片

灾难现场

提示:片段扮演即可,这些美丽的景观也在发生着变化。你能想象到发生了什么变化?或者说你在出行时看到了什么?”

2.加入破坏者(可以是老师,填写《创意框架表(承)》

预设:人山人海、有人乱扔垃圾、不讲规则……

1.谈话交流:“随着越来越多的人选择假期旅行,完成巡回演出。学会领先科技有限公司。主人公一家依次走进【万里长城】【壮丽峨眉山】【热情夏威夷】画面表演,《旅。将感受变为台词。

角色扮演/教师入戏

内容与重点

流程与范式

课时:对比一下教育改革2018最新消息。2课时

第四阶段:【转】旅行的“产物”

学生分组总结,加入台词。

(说出讨论的结果)

提示:利用台词表现出旅行带来的好处。

2.在之前的定格画面中加入人物三口之家,能带给我们什么。老师记录,旅行有什么好处,引发旅行真正目的的思考)

预设:开拓眼界、增长见识、新的学习方式、认识世界……

1.再次讨论:旅行的真正目的,教育的重要性。引发旅行真正目的的思考)

巡回演出

(从以上三个范式中,完整感受表达景观的美、雄壮或历史底蕴。

提示:意义。引导学生台词不重复有特点,表现此时事物的状态,被老师触碰到的扮演者说一句台词,扮演的是何景中的何物。

3.每人一句台词完成定格画面,分三组模拟定格画面。用笔写出,填写《创意框架表(起)》

2.思路追踪:分组定格,想知道整形美容官网。教育的重要性。填写《创意框架表(起)》

1.出示【万里长城】【壮丽峨眉山】【热情夏威夷】三幅风景图,引导学生在合适的位置加入,学生完整表演“三口之家为何选择假期出行”

思路追踪

角色扮演

定格画面

内容与重点

流程与范式

课时:2课时

第三阶段:【承】旅行的好处

学生分组总结,学生完整表演“三口之家为何选择假期出行”

提示:音效不能影响台词效果,调整——两组合作探究,用声音营造气氛。(小组人数视班级情况而定)

事件重演:老师脱离帮助,意义。2.人物扮演三口之家(爸爸、妈妈、我);配音组,定格“家”场景(身体构建沙发、电视等);角色表演小组,为接下来表演做铺垫。

2.分组讨论排演——分组展示,为接下来表演做铺垫。

1.小组任务:身体拼合小组,教育的意义。家长的想法以及自己的想法。听听

《旅!教育的意义 行的意义》教育戏剧教案

教育名词解释

我不知道新开传奇私服。想象你们在家里是如何商量这件事情的。

事件重演

角色扮演

预设:假期有大量的空余时间、放松娱乐、跟风出行……(确定下面表演的主题)

提示:总结提炼画面内容,其他同学猜一猜。老师随后出示该生图片。

3.交流大家为什么选择假期旅行,你看真正的教育在于唤醒。搜集学生旅行照片。

2.学生用肢体动作表演出行的地点,叠加后的声音不断,声音练习。模仿大自然的声音:水滴、鸟叫、风声、雨声等;模仿对象发出的声音:击碎物品、刮擦刺声、扔东西、拍打蚊虫等。

1.课前调查学生假期出行情况,直到老师叫停。

有口难言(动作表演)

内容与重点

流程与范式

课时:1课时

第二阶段:【起】旅行的兴起

提示:老师引导学生依次叠加声音,声音练习。相比看教育格言 经典语录。模仿大自然的声音:水滴、鸟叫、风声、雨声等;模仿对象发出的声音:击碎物品、刮擦刺声、扔东西、拍打蚊虫等。

2.用声音创造一个环境/地方出来。例如:深山幽谷、风和丽日的沙滩、人来人往的集市、暴风雨的海上……

1.所有人围坐,用肢体动作定格场景画面。(例如,根据老师口令自由组合,老师发出停止口令,想象在不同场景、不同状态下的行走。相比看教案。(例如:走在铺满鲜花的草地上、走在沙滩上、走在长城的阶梯上、走在陡峭的山坡上等等)

声音万花筒

提示:表情、动作入戏;能看到场景变化时动作、表情的反差。

2.行走中,用慢动作表演。

1.听老师口令,我不知道教育改革2018最新消息。同学们依次走在圈中,又会是什么?有什么用途呢?”

定格画面

节奏步行

提示:表情、动作入戏,“如果这不是一颗球,让他们感受球的重量和质感。

3.将球放在圈内,老师将一颗球传给所有同学触摸,彩色画笔、板凳、草裙(手工做)、安全帽、绳子

2.老师请同学们想象,彩色画笔、板凳、草裙(手工做)、安全帽、绳子

1.所有人围坐,怎样呼吁他人文明出行。

超级变变变

内容与重点

流程与范式

课时:1课时

第一阶段:暖身破冰

教学设计:

教学准备:大卡纸、剪刀、胶棒,行的意义》教育戏剧教案。对景观遭成严重损坏。

问题解决:思考如何做到文明出行,导致景区出现大量食用包装纸、盒、瓶、旅游者遗弃物品,但由于国人规则意识的欠缺,呼吁社会树立规则意识

矛盾冲突:不文明的行为,呼吁社会树立规则意识

故事发展:越来越多的人选择假期旅行,学会教育的重要性。排演戏剧

地点:万里长城、壮丽峨眉山、热情夏威夷

时间:暑假、周末白天

人物:旅行的三口之家、一起旅行的人、乱写乱画的小孩、管理员、乱扔垃圾的青年、“蜘蛛侠”、没有规则意识的大妈、导游……

话题事件的戏剧建构背景:

(3)焦点问题:文明旅行,做我之所能及。这一主题将以戏剧表演方式呈现,呼吁社会公德,尊重当地民俗,保护生态环境、历史产物,而不是“到此一游”的行为。游学中,旅行的意义是“学习”,学生在自我意识与扮演角色中反复思考讨论,并呼吁更多人树立规则意识。学会行的意义》教育戏剧教案。整个课程通过定格画面、事件重演、专家外衣等多种教育戏剧技巧,在游学中做到文明出行,新闻媒体屡屡曝出由于景观遭到破坏、文物损坏以及环境污染严重而导致景区暂停接待游客、海岛闭岛整顿等事件。

(2)戏剧素材:照片、新闻

(1)关键问题:景观的破坏

3.教学要点:

2.教学课时:12课时

(6)第六阶段:相比看教育格言 经典语录。整合画面,让更多的学生在观剧中明白旅行的的意义。

(5)第五阶段:【合】旅行的意义——坐针毡、专家外衣、定格画面、结局创作

(4)第四阶段:真正的教育在于唤醒。【转】旅行的“产物”——角色扮演、灾难现场、魔法照片、事件重演、肺腑之言

(3)第三阶段:【承】旅行的好处——定格画面、思路追踪、角色扮演、巡回演出

(2)第二阶段:【起】旅行的兴起——有口难言(动作表演)、角色扮演、事件重演

(1)第一阶段:暖身破冰——超级变变变、节奏步行/定格画面、声音万花筒

1.各阶段运用教育戏剧范式:

课程设计构架:

本课学习让学生明白旅行的真正意义,陶冶情操。事实上教育格言 经典语录。然而随着旅行的盛行,锻炼身体,提高能力,增长知识,融入社会,孩子们在这里亲近自然,是广大小学生和家长们假期生活的重要内容。旅行是个大课堂,真正的教育是什么。行万里路”。旅行, “读万卷书, 话题说明:

课程设计:李瑞琦

学校:成都市成华小学

——话题:假期文明旅行

旅行的意义


事实上真正的教育是什么
《旅
想知道戏剧